VOIS, VIS ET CONSTRUIS TON PARCOURS AVENIR

Cette action, nommée « Vois, Vis et Construis ton parcours avenir », se divise en deux temps, répartis sur l’année scolaire :

• - Le premier, un aspect informel avec le témoignage d’expériences professionnelles, précédées de vidéos où les intervenants présentent leur métier. Les invariants propres à toute profession sont présentés, comme la créativité, l’apprentissage tout au long de la vie, la persévérance, le travail en équipe, l’adaptabilité etc. Ensuite, la rencontre avec des professionnels afin d’apporter des réponses aux questionnements d’élèves, préalablement préparés par leurs professeurs.
• - Le second temps, les élèves conçoivent une capsule vidéo ou tout autre support dont les paradigmes sont les invariants précédents. Cette production est suivie d’une présentation orale structurée suivant une grille d’évaluation qui permet d’apprécier l’aptitude des élèves à communiquer sur leurs choix et leur production. Les élèves intègrent les conseils obtenus et confortent leurs progrès en communication lors d’une finale.

Selon les années, 8 à 10 établissements s’engagent dans l’aventure, soit 300 à 400 élèves ; une soixantaine d’entre eux se partagent la scène lors de la finale, face à un public composé de professeurs, élèves, parents, Rotariens, élus, invités etc.

Parmi les travaux d’élèves…

• - Projet « Les métiers au service de l’océan », classe de 5^e . Le sujet a pour cadre les Antilles, le milieu (faune et flore des mers tropicales), la thématique (protection et restauration de la nature). Une relation est établie avec une institution qui développe le procédé « Biorock ». Leur interlocuteur est Pierre Andrieux, technicien en biologie marine, plongeur scientifique et scaphandrier. Le jeune scientifique partage avec les élèves trois visioconférences au cours desquelles il explique les facettes de son métier et communique sa passion pour protéger le corail. La description des tâches montre des applications pratiques des connaissances acquises en mathématiques, sciences de la vie et de la terre ou technologie dont la finalité leur échappe parfois. Les élèves ambitionnent de lancer une collecte de dons afin d’adopter des plants de corail. Ce projet trouvera l’année prochaine une continuité stimulante avec la création d’une classe de 4^e « Enjeu maritime » à l’initiative de leur professeur.

• - Projet « Montée du terril », classe de Terminale Bac pro, animation petite enfance et personnes âgées. Avec une élocution naturelle, cinq lycéennes décrivent le défi qu’elles ont lancé aux pensionnaires volontaires de l’Ehpad de Steenvoorde. Il consiste en l’ascension d’un terril d’un dénivelé de 187 m et 3 heures d’effort ; un exploit pour la dizaine de participants, dont un en fauteuil roulant, de 62 à 88 ans. Ce projet a impliqué une longue préparation pour convaincre les participants, les motiver, et surtout les entraîner physiquement. Astucieusement, l’équipe professorale a suscité cette motivation en l’adossant pour tous à la lecture du roman d’Émile Zola, Germinal. À la création de cet exposé, s’ajoute ainsi un volet culturel et littéraire. Les lycéennes décrivent la préparation : courses avec les pensionnaires, entraînement physique avec montées d’escaliers suivies de récompenses, ascension de la colonne Napoléon avec les personnes âgées à Boulognesur-Mer.  Au fil de leur exploit physique, les réflexions des personnes âgées témoignent de leur satisfaction d’avoir relevé leur défi.

Peggy Andrieux, professeure, raconte

 « Le projet du Rotary permet, lors de cette finale, de faire vivre aux familles tout le travail fait le long d’une année avec nos élèves. C’était un pur bonheur de travailler de cette sorte. « Vois, Vis et Construis ton parcours avenir » représente bien plus qu’un simple projet pédagogique. Cette action est devenue un fil conducteur pour mes heures de vie de classe, avec une vraie plus-value. Mes élèves de 5^e ont découvert des métiers, compris des parcours professionnels variés mais aussi commencé à se projeter vers leur avenir. Ils sont à un âge où les représentations sont souvent limitées et parfois stéréotypées ; cette ouverture sur le monde professionnel est précieuse. Elle nourrit leur curiosité, développe leurs ambitions et leur permet d’élargir le champ des possibles. Cette initiative nécessite des réflexions d’équipe, favorise l’oralité, une compétence essentielle aujourd’hui, en donnant à nos élèves cette occasion de s’exprimer, se questionner, se présenter, prendre confiance en eux. La présence, disponibilité et confiance des Rotary clubs donne du sens à nos actions éducatives et offre aux élèves des expériences concrètes et enrichissantes qu’ils n’oublieront jamais. »

10 ans d’expérience

2026-2027 marque la 10^e année de cette action qui répond au message présidentiel « créer un impact durable », à savoir « Travailler ensemble » pour avoir un impact plus important, et « Questionner son action » pour en mesurer l’intérêt et l’efficacité.

Pour justifier ce propos, voici quelques exemples :

• - Dès 2017, un comité de pilotage est créé, composé de 8 Rotariens et 12 représentants de l’Éducation nationale. Il se réunit trois fois par an, les liens se renforcent autour de mises en place de nouvelles approches pensées pour répondre aux besoins des élèves dans le cadre des lettres ministérielles. Il s’ancre dans le cadre de la convention de partenariat entre l’académie de Lille et le district 1520.

• - Des conférences innovantes ont été programmées, telles « Vivre ses rêves », ou « Sport et santé », en présentiel ou en visioconférence. L’action a été maintenue pendant l’épisode Covid.
• L’oral est devenue une spécificité dès la 4^e édition, dans la perspective des épreuves orales du brevet des collèges, du bac professionnel et de l’épreuve dite « Grand oral » du bac général et technologique. Lors de ces épreuves, les candidats s’appuient sur des réalisations effectuées dans le cadre de l’un des quatre Parcours officiels (santé, citoyen, avenir, éducation artistique et culturelle) pour les collégiens, du projet ou des enseignements de spécialités pour les lycéens. Le but est d’aider les élèves à développer leurs compétences oratoires. Un jury, composé de deux Rotariens et deux membres de l’Éducation nationale, se rend chaque année dans les établissements partenaires. Les élèves présentent leur démarche, de la conception à la réalisation de leur projet. Ce temps est suivi d’un échange avec le jury ; des conseils ont pour objectifs de développer la confiance en soi et l’aisance à la prise de parole.
• - L’impact a été particulièrement visible dès la 6^e édition. Les Rotary clubs ont été invités au forum « Trace ton avenir » organisé par la Communauté urbaine de Dunkerque et le rectorat, auquel participent les élèves de 4^e et de 3^e du secteur. L’affluence au stand du Rotary où les élèves rencontrent des professionnels croît d’année en année.

Clap de fin de la 9^e édition

Jean-Michel Dupire, gouverneur 2025-2026 du district 1520, conclut : « Lancé en 2017 par Marie-Christine Obert et le Rotary club Dunkerque, rejoint par les Rotary clubs Dunkerque Horizons et Cassel Wormhout-en-Flandre, ce projet de jeter un pont solide entre l’école et l’entreprise est un pari grandement gagné. Les élèves nous ont impressionnés par leur créativité, leur rigueur et une assurance remarquable. Au-delà du défi, ils ont développé des forces essentielles pour leur futur : le travail d’équipe, la curiosité et la persévérance. Cette pédagogie moderne consiste à guider sans étouffer pour laisser les élèves grandir en totale autonomie. »

Les capsules des professionnels, les outils d’évaluation, les productions des élèves, les synthèses du jury sont disponibles sur :

http://www.parcours-avenir-rotary.org 

TEXTE DE FABRICE DUHOO, MARIE-CHRISTINE OBERT, JEAN-CLAUDE ROGER